Testimoni Kuliah Online

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Haii bloggers saya balik lagi ini ke duina blog hahaha. Setelah lama ngga nge-blog, yah memang kalau ngga ada kewajiban, saya sih “agak” males nge blog. Karena bukan hobi sih :D nah kewajiban saya kali ini adalah karena saya sedang mengambil mata kuliah Psikologi Belajar di kampus saya tercinta. Sebelumnya saya sih udah sempat “rajin” nge blog nya. Saat rajin itu juga ada alasan nya :D waktu itu ngambil mata kuliah Psikologi Pendidikan.

Nah pada postingan ini saya akan memaparkan testimoni saya saat mengikuti kuliah online. Jadi kuliah online kemarin terlaksan pada hari kamis 19 September 2013 pukul 16.00 WIB sampai kurang lebih pukul 18.00 WIB. Bicara tentang testimoni banyak sekali pendapat dan kesan saya mengenai kuliah online tersebut. Menurut saya kuliah online memilki keuntungan yaitu kuliah bisa terlaksana tanpa peserta harus bertemu dalam sebuah ruangan sebagaimana kuliah biasanya. Materi akan tetap tersampaikan, lebih efisien karena bisa dilakukan dimana saja dan kapan saja, namun kuliah online juga memilki kelemahan, ketika peralatan atau jaringan yang kurang memadai. Hal ini berlaku pada saya saat kuliah online kemarin. Saat saya kuliah tersebut saya menggunakan fasilitas wifi kampus, sebagaimana yang kita ketahui jaringan wifi kampus “pasang surut” haha :D kadang jaringannya baik kadang jaringannya buruk. Nah waktu kuliah tersebut wifi dikampus sedang bermasalah, saya kesulitan terhubung dengan room chat perkuliahan. Hal ini membuat saya sedikit kesal, karena tidak kunjung berhasil masuk. Sementara kabar dari teman-teman mereka sudah berdiskusi di room chat tersebut. Namun hal ini tidak mengurungkan niat saya untuk ikut kuliah online, saat itu yang saya lakukan adalah dengan meminta pertolongan teman dengan meminjam modem pribadi miliknya. Nah akhirnya saya pun bisa masuk kedalam room chat tersebut. Ternyata saya masih ketinggalan sampai agenda absensi dan dosen baru saja akan memulai memberikan pertanyaan.

Dengan kondisi yang sudah “agak” kesal saya mengikuti kuliah online tersebut, setelah saya ikuti ternyata kuliah nya lumayan asik, karena dosen “memaksa” seluruh peserta memberikan argumen, hal ini menjadi stimulus untuk masing-masing anggota untuk berfikir. Karena kalau telat mikirnya maka habislah ide-ide di ambil peserta yang lain. Hahaha. Itu berlaku pada saya bloggers, saya agak lama mikirnya alhasil hampir saya kehabisan ide, ya meskipun akhirnya saya berhasil. Ya mungkin karena saya kreatif kali ya :D alhamdulillah argumen yang saya lontarkan di room chat tersebut mendapatkan reinforcement positive dari sang dosen :D materi pertama yaitu peserta diminta untuk mengaitkan teori psikologi belajar behavior dengan kuliah online. Seinget saya, saya ntah orang keberapa yang akhirnya bisa jawab. Kurang lebih jawaban saya ........................(copy paste chat) contoh: awalnya saya semangat untuk melakukan kuliah online ini, namun ketika saya mendapatkan situasi dimana jaringan yang lamban maka hal itu mengurangi semangat saya untuk mengikuti mata kuliah ini. namun saya berusaha mengubahnya menjadi penguat positif. dan saya mencari alternatif lain yaitu dengan memakai modem teman. Dan dapat OK dari dosen :D

Setelah satu pertanyaan berhasil dijawab maka dosen lanjut ke materi berikutnya yaitu teori psikologi belajar Gestalt, nah pada materi ini lagi-lagi sang dosen meminta kami untuk memberikan argumen. Masih sama yaitu meminta mengaitkan teori belajar gestalt dengan kuliah online yang sedang berlangsung ya begitu seterusnya. Sampai kuliah selesai. Seluruh peserta pada kuliah online menjadi aktif, tidak seperti dikelas yang kadang masih ada mahasiswa yang enggan berargumen. Akhirnya seluruh peserta mengeluarkan argumen masing-masing. Hal ini saya anggap berkaitan dengan teori belajar gestalt, saya melihat argumen-argumen secara keseluruhan setiap argumen berbeda, namun membicarakan satu hal yang sama. Kuliah online akan efektif bila sarana dan prasarana untuk melakukannya lengkap maka kuliah tersebut akan lancar.

Sekian testimoni saya pada postingan kali ini, semoga saya mendapatkan reinforcement positif di akhir kuliah ini. Aamiin.

Wassalam

Tugas Kelompok - Teori Skinner

Teori Belajar – Skinner

10-069 Zuhrati Desiana

10-108 Indah Kartika

10-109 Yohanti Viomanna

11-017 Sulistia Putri

11-048 Rony Syahputra

11-086 Atika M. Nataya

11-108 Zulfa Dzatarohmah

Mengapa kelompok memilih teori Skinner ?

 Ada beberapa alasan yang membuat kelompok memilih teori ini, yaitu :

a.   Teori ini bersifat aplikatif dan sangat sering digunakan dan ditemui di kehidupan sehari-hari.

b.   Teori ini mudah dipahami.

c. Teori ini menjelaskan mengenai reinforcement serta punishment, dan pada kenyataannya kebanyakan orang menyukai reinforcement dan menghindari punisment.

d.   Di kehidupan sehari-hari, saat kita mengetahui adanya konsekuensi, maka kita akan termotivasi untuk menjadi lebih baik lagi dari sebelumnya.

e.  Ketika kita dihargai, perilaku kita akan semakin diperkuat. Hal ini sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Skinner.

f.    Teori ini merupakan teori yang sangat sering dipelajari dari awal perkuliahan (semester 1 hingga semester akhir).

Nb : setelah mendiskusikan jawaban mengenai alasan, kelompok sepakat bahwa semua alasan yang diungkapkan merupakan hal yang disetujui oleh seluruh anggota kelompok.

Apa yang menjadi poin utama teori Skinner ? Kaitkan pula dengan alasan kelompok memilih teori ini !

 Ada 3 poin utama dari teori Skinner, yaitu :

a.       Adanya kesempatan dimana perilaku terjadi (timing)

b.      Perilaku (behavior)

c.       Konsekuensi dari perilaku (consequence)

Alasan kelompok memilih teori Skinner sejalan dengan poin utama dari teori tersebut. Kelompok berpendapat bahwa kecenderungan manusia berperilaku dikarenakan adanya konsekuensi atas perilakunya tersebut. Konsekuensi tersebut juga harus diberikan secara konsisten sehingga perilaku yang diinginkan akan menetap. Jika perilaku yang dilakukan dianggap baik, maka akan menghasilkan reinforcement positif sehingga perilaku tersebut dipertahankan. Begitu juga dengan perilaku yang dianggap tidak baik, maka akan menghasilkan punishment sehigga perilaku tersebut hilang.

Kaitkan hubungan antara teori Skinner dengan 3 keyakinan umum filsafat konstruktivis-sosial !

Di dalam teori Skinner, terdapat juga keyakinan umum filsafat konstruktivis-sosial. Dimana pengetahuan yag diartikan sebagai produk dari setting belajar, produk dari penelitian ataupun aktivitas tertentu terlihat dari perilaku yang dihasilkan. Dalam teori Skinner, perilaku merupakan produk dari proses belajar.

Belajar itu sendiri merupakan proses untuk mendapatkan pengetahuan. Pada teori Skinner, proses pengkondisian merupakan proses belajar pada individu. Pengkondisian tidak terjadi begitu saja. Pengkondisian tersebut dilakukan secara berulang-ulang sehingga menghasilkan perilaku yang menetap (habit) yang dapat diartikan sebagai produk dari proses belajar.

Lokus belajar tidak terbatas hanya pada pikiran individu, namun terjadi di komunitas partisipan dan didistribusikan diantara sesama partisipan. Begitu juga pada teori Skinner, dimana kita mendapatkan reward atau punishment melalui proses interaksi dengan orang lain. Dan ada distribusi dari individu luar (orang lain atau lingkungan) terhadap individu yang sedang melakukan proses belajar. 

BELAJAR!!!

"Kekuatan manusia untuk mengubah dirinya sendiri, yakni untuk belajar, mungkin merupakan aspek mengesankan dari diri manusia. (Thorndike, 1931)"

Belajar (learning) adalah proses multisegi yang biasanya dianggap sesuatu yang biasa saja oleh individu sampai mereka mengalami kesulitan saat menghadapi tugas yang kompleks. Belajar tentunya melibatkan aktifitas kognitif yang terkait dengan tiga aspek unik dari kecerdasan manusia. Ketiga aspek itu adalah sebagai berikut:

Pertama, manusia mampu mempelajari penemuan, penciptaan, dan ide - ide dari pemikir besar dan ilmuan besar di masa lampau atau pengalaman yang diwariskan (Vygotsky, 1924/1979)

Kedua, Individu mampu mengembangkan pengetahuan tentang tempat dan kejadian yang belum mereka alami secara personal melalui pengalaman orang lain atau disebut pengalaman sosial.

Ketiga, manusia menyesuaikan lingkungan dengan diri mereka, bukan sekedar beradaptasi dengan lingkungan (pengalaman yang diulang).

Berbicara tentang belajar, baru saja saya mengalami proses belajar. Pada tanggal 8 September 2013 kira-kira pukul 22.00 WIB Ibu saya mengalami sebuah musibah, yaitu perampokan. Kejadian tersebut membuat ibu saya sangat shock. Hal ini dikarenakan peristiwa tersebut belum pernah sama sekali di alami beliau. Akibat dari perampokan tersebut Ibu saya kehilangan dompet beserta isi nya. Menurut penuturan beliau, kondisi keadaan sekitar tempat kejadian sudah sepi. Ketika perampokan terjadi Ibu saya sedang bercerita dengan ayah saya diatas sepeda motor, tiba-tiba ada sebuah sepeda motor mendekati sepeda motor mereka, seketika orang tersebut merampas dompet yang sedang dipegang ibu saya. Beliau masih sempat berteriak minta tolong, namun perampok sudah kabur dengan menggunakan sepeda motornya.

Bila dikaitkan dengan  teori diatas yang berbicara mengenai aspek unik dari kecerdasan manusia maka pengalaman belajar saya bisa dijelaskan pada poin kedua, yaitu saya belajar atau mengembangkan pengetahuan melalui pengalaman orang lain. Pengalaman yang terjadi pada ibu saya, bisa saya jadikan pelajaran untuk kehidupan saya. Peristiwa kejahatan bisa terjadi dimana saja dan dalam keadaan apapun, jadi sebisa mungkin kita waspada untuk meminimalisir kemungkinan peristiwa kejahatan tersebut terjadi  kepada kita.

BELAJAR!!!

"Kekuatan manusia untuk mengubah dirinya sendiri, yakni untuk belajar, mungkin merupakan aspek mengesankan dari diri manusia. (Thorndike, 1931)"

Belajar (learning) adalah proses multisegi yang biasanya dianggap sesuatu yang biasa saja oleh individu sampai mereka mengalami kesulitan saat menghadapi tugas yang kompleks. Belajar tentunya melibatkan aktifitas kognitif yang terkait dengan tiga aspek unik dari kecerdasan manusia. Ketiga aspek itu adalah sebagai berikut:

Pertama, manusia mampu mempelajari penemuan, penciptaan, dan ide - ide dari pemikir besar dan ilmuan besar di masa lampau atau pengalaman yang diwariskan (Vygotsky, 1924/1979)

Kedua, Individu mampu mengembangkan pengetahuan tentang tempat dan kejadian yang belum mereka alami secara personal melalui pengalaman orang lain atau disebut pengalaman sosial.

Ketiga, manusia menyesuaikan lingkungan dengan diri mereka, bukan sekedar beradaptasi dengan lingkungan (pengalaman yang diulang).

Berbicara tentang belajar, baru saja saya mengalami proses belajar. Pada tanggal 8 September 2013 kira-kira pukul 22.00 WIB Ibu saya mengalami sebuah musibah, yaitu perampokan. Kejadian tersebut membuat ibu saya sangat shock. Hal ini dikarenakan peristiwa tersebut belum pernah sama sekali di alami beliau. Akibat dari perampokan tersebut Ibu saya kehilangan dompet beserta isi nya. Menurut penuturan beliau, kondisi keadaan sekitar tempat kejadian sudah sepi. Ketika perampokan terjadi Ibu saya sedang bercerita dengan ayah saya diatas sepeda motor, tiba-tiba ada sebuah sepeda motor mendekati sepeda motor mereka, seketika orang tersebut merampas dompet yang sedang dipegang ibu saya. Beliau masih sempat berteriak minta tolong, namun perampok sudah kabur dengan menggunakan sepeda motornya.

Bila dikaitkan dengan  teori diatas yang berbicara mengenai aspek unik dari kecerdasan manusia maka pengalaman belajar saya bisa dijelaskan pada poin kedua, yaitu saya belajar atau mengembangkan pengetahuan melalui pengalaman orang lain. Pengalaman yang terjadi pada ibu saya, bisa saya jadikan pelajaran untuk kehidupan saya. Peristiwa kejahatan bisa terjadi dimana saja dan dalam keadaan apapun, jadi sebisa mungkin kita waspada untuk meminimalisir kemungkinan peristiwa kejahatan tersebut terjadi  kepada kita.

":

Simulasi Paedagogi dan Andragogi

A. Simulasi Paedagogi

Paedagogi merupakan seni mengajar pada anak. Pengajaran pada berfokus pada teacher  center, dimana seorang guru lah yang menjadi sumber informasi pengajaran.  

Setting: Ibu dengan 2 anak yang memperebutkan 2 botol minuman

 Disuatu rumah 2 orang abang beradik sedang memperebutkan botol minuman, sang ibu yang mendengar keributan mencoba melerai dan menasehati kedua anaknya:

Ibu      : Kenapa berantam??

Adik   : Abang ngambil tempat minum adek bu

Abang: Abang kan cuma pinjam, adek pelit!!

Adik   : Itu kan punya adek, abang kan punya

Ibu      : Sudah (sambil mengambil tempat minum), jangan bertengkar, kalian kan punya tempat minum masing masing. Abang (sambil melihat kearah abang) nggak boleh ngambil tempat minum adek kan udah punya masing-masing. Kalian kan bersaudara, lain kali nggak berantam lagi ya nak.

Abang dan adik: (Menunduk kemudian mengangguk) iya buu...

B. Simulasi Andragogi

Andragogi merupakan seni mengajar yang diberikan pada orang dewasa. Pengajaran harus dibedakan dengan anak karena orang dewasa sudah memiliki pengalaman yang lebih kaya dari pada anak-anak. 

Setting: Training Leadership di suatu perusahaan

Suatu perusahaan melakukan training untuk meningkatkan kemampuan leadership karyawan, kemudian terjadilah dialog berikut:

Trainer   : Selamat siang rekan-rekan sekalian, hari ini saya sebagai trainer akan memberikan materi mengenai leadership, baiklah sebelum memulai materi saya terlebih dahulu akan menanyakan makna dari leadership tersebut kepada rekan-rekan sekalian. Siapa yang bersedia memberikan pendapatnya??

Trainee 1: Saya (sambil mengacungkan tangan), leadership adalah suatu kemampuan untuk mengarahkan orang lain untuk mau melakukan perintah dari atasan.

Trainer: Baiklah, ada yang mau menambahkan lagi?

Trainee 2: Saya (sambil mengacungkan tangan), selain mempengaruhi seorang leader juga harus mampu mengarahkan anggotanya. 

C. Perbedaan Simulasi Paedagogi dan Andragogi

Pada simulasi Paedagogi informasi cenderung berfokus pada ibu, ibu lah yang memberikan nasehat pada anak agar anaknya tidak berkelahi. Sementara pada simulasi Andragogi, informasi berfokus pada trainee karena trainer menganggap bahwa trainee sudah dewasa dan sudah mendapatkan mengenai leadership baik secara langsung maupun tidak.

Kelompok 10:

Etika Mandasari (11-014)

Roni Syahputra (11-048)

Sari Amanda (08-112)

Andragogi

Andragogi adalah proses untuk melibatkan peserta didik dewasa ke dalam suatu struktur pengalaman belajar. Istilah ini awalnya digunakan oleh Alexander Kapp, seorang pendidik dari Jerman, pada tahun 1833, dan kemudian dikembangkan menjadi teori pendidikan orang dewasa oleh pendidik Amerika Serikat, Malcolm Knowles (24 April 1913 -- 27 November 1997).

Andaragogi sebagai konsep dalam belajar mahasiswa sebenarnya sudah lama dikenal oleh masyarakat, terutama di kalangan perguruan tinggi. Andragogi berasal dari bahasa Yunani, yaitu “aner” yang berarti orang dewasa, dan “agogos” yang berarti memimpin.

1.  Knowles (Sudjana, 2005: 62)

Andragogi adalah seni dan ilmu dalam membantu peserta didik (orang dewasa) untuk belajar (the science and arts of helping adults learn).

2.     Dugan Laird (Hendayat S., 2005: 135)

Andragogi adalah mempelajari bagaimana orang dewasa belajar. Laird yakin bahwa orang dewasa belajar dengan cara yang secara signifikan berbeda dengan cara-cara anak dalam memperoleh tingkah laku baru..

Publikasi Malcolm Knowles, lewat bukunya The Adult Leaner adalah model andragogi sebagai teori belajar yang tepat untuk orang dewasa.

Empat konsepsi pokok andragogi yang tertuang dalam buku tersebut antara lain :

1. Perubahan dalam konsep diri (self concept), yaitu seseorang tumbuh dan matang konsep dirinya bergerak dari ketergantungan total menuju ke pengarahan diri alias mandiri.
2. Peranan pengalaman, individu tumbuh matang dan mengumpulkan banyak pengalaman, dalam hal ini menyebabkan dirinya menjadi sumber belajar yang kaya dan pada waktu yang sama memberikan dasar yang luas untuk belajar sesuatu yang baru.
3. Kesiapan belajar, tiap individu menjadi matang maka belajar kurang ditentukan oleh paksaan akademik dan perkembangan biologiknya, tetapi lebih ditentukan oleh tuntutan tugas perkembangan untuk peranan sosialnya.
4. Orientasi belajar, orang dewasa berkecenderungan memiliki orientasi belajar yang berpusat pada pemecahan problem-problem kehidupan (problem centered orientation).

Istilah andragogi telah digunakan untuk menunjukkan perbedaan antara pendidikan yang diarahkan diri sendiri dengan pendidikan melalui pengajaran oleh orang lain

http://id.wikipedia.org/wiki/Andragogi

http://halamanputih.wordpress.com/2012/01/23/konsep-andragogi-dalam-belajar/